Pronúncia da sílaba /ei/

Na pronúncia, costuma-se substituir a sílaba /ei/ apenas por /e/ por ser mais fácil a articulação, principalmente quando se fala com pressa. Assim, é uma boa praticar essas frases em /ei/.


Frases em /ei/
 

Loureiro era goleiro do Cruzeiro e frangueiro costumeiro. O mandingueiro macumbeiro rezava cobreiro. O leiteiro era barateiro, mas o padeiro era caloteiro. Pinheiro contava dinheiro com açougueiro mexeriqueiro. O cozinheiro disse ao escudeiro que o costureiro era alcoviteiro. O beijoqueiro esqueceu o chaveiro com o bicheiro. Monteiro era bombeiro, borracheiro e cachaceiro. O carneiro saiu no aguaceiro e caiu no atoleiro perto do despenhadeiro. O joalheiro mineiro ganhou um faqueiro do amigo engenheiro. O marinheiro tomou lombrigueiro e ligeiro correu para o banheiro.

Uma boa estratégia para facilitar na pronúncia de palavras difícieis

Este material está em português de Portugal e fornece uma dica bem interessante para facilitar articulação e a pronúncia:

Por vezes, deparamo-nos com palavras que criam problemas de articulação, devido à sua complexa estrutura interna. Para tentar ultrapassar esses obstáculos, propomos-te a realização de alguns exercícios:

a)     Faz a leitura oral das seguintes palavras:

1)          anaeróbio

2)          solstício

3)          alóctone

4)          parênquima

5)          molibdénio

6)          cenozóica

7)          pleocroísmo

8)          polipéptidos

9)          abscísico

10)      lepidóptero

11)      birrefringência

12)      fenolftaleína

13)      quimotripsinogénio

14)      mesembriactemácea

15)      esplancnopleura

16)    haptotropismo

b)     Decerto te deparaste com algumas dificuldades. Para te facilitar a tarefa, pensámos numa estratégia de leitura que te poderá ajudar.

1)      ana-e-ró-bio

2)      sols-tí-cio

3)      a-lóc-tone

4)      pa-rên-quima

5)      mo-lib-dé-nio

6)      ceno-zói-ca

7)      pleo-cro-ís-mo

8)      poli-pép-tidos

9)      abs-cí-sico

10)  lepi-dóp-tero

11)  birre-frin-gên-cia

12)  fenol-fta-le-í-na

13)  quimo-tri-psi-no-gé-nio

14)  me-sem-bri-ac-te-má-cea

15)  es-planc-no-pleu-ra

16) hap-to-tro-pis-mo

Como vês, destacando as sílabas que oferecem maior dificuldade à produção oral, torna-se mais fácil a articulação das palavras. Nas palavras menos extensas, destacámos apenas a sílaba tónica (ex:3,4,6,8,10). Nas palavras de maior extensão e complexidade silábica, procurámos pôr em evidência, não só a sílaba tónica, mas também as sílabas que parecem oferecer maior resistência à articulação da palavra. 


1.      Propomos-te agora que pratiques a produção oral de algumas palavras. Em primeiro lugar, deverás fazer uma leitura lenta, procurando marcar a estrutura silábica da palavra. De seguida, deverás lê-la, marcando o acento tónico (“chamar a palavra”). Por último, já serás capaz de a produzir de forma rápida e fluente. Experimenta!

1) fenilalanina

2) oligossacarídeos

3) (ácido) desoxirribonucleico

4) tireocalcitonina

5) peiritesquieláceas

6) adrenocorticotrofina

7) dinamometamorfismo

8) fotofosforilação

9) (ácido) acetilsalicílico

10) corticosteróide

11) hamamelidácea

12) fosfogliceraldeído

 Decerto reparaste que, após o cumprimento das primeiras duas etapas, conseguiste produzir a palavra de uma forma fluente. Procura fazer este exercício sempre que te depares com novas palavras de difícil produção.

2.      Sublinha as divisões silábicas que te parecem incorrectas, seguindo o exemplo de 1) e 2):

1)      cefa-ló-po-des

2)      o-li-go-nuc-le-ó-ti-dos

3)      hap-lo-di-plon-te

4)      zoo-plânc-ton

5)      el-ec-tro-mag-ne-ti-zá-vel

6)      eu-ge-os-sin-cli-nal

7)      pa-le-o-zói-ca

8)      dii-bri-dis-mo

9)      pla-gi-ó-cla-ses

10)  hid-ro-ge-no-car-bo-na-to

11)  bio-cli-ma-to-lo-gi-a

12)  ge-o-tec-tó-ni-ca

13)  id-i-o-blás-ti-ca

14)  de-u-te-ros-to-mi-a

15)  o-os-po-rân-gi-o

16)  es-tra-ti-gra-fi-a

17)  e-spon-gi-for-me

18)  of-tal-mo-sco-pi-a

19)  os-teo-mi-e-li-te

20)  de-li-ques-cên-ci-a

a)     Corrige-as.

b)     Repara de novo nas palavras:

   I.

4) zooplâncton

 5) electromagnetizável

 7) paleozóica

10) hidrogenocarbonato

11) bioclimatologia

12) geotectónica

II.

16) estratigrafia

17) espongiforme

18) oftalmoscopia

19) osteomielite

20) deliquescência

Fonte: http://ww3.fl.ul.pt//pessoais/didactica/Recursos/Trabalhos/Web%20documents/problemasprodoral.htm

Programa Fonoaudiológico

A dissertação "Programa fonoaudiológico para formação de locutores de rádio: proposta e avaliação da eficácia" defendida por Soraya Mahmoud Farghaly no Programa de Pós-Graduação em Fisiopatologia Experimental da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo - USP traz em seus anexos um  roteiro para treino da voz que vale apena conferir. Veja abaixo mais informação e o link para os arquivos em pdf.

Dissertação de Mestrado

Programa fonoaudiológico para formação de locutores de rádio: proposta e avaliação da eficácia.

Palavras-chave: ACÚSTICA DA FALA, INTELIGIBILIDADE DE FALA, PERCEPÇÃO DA FALA, RÁDIO/estatística e dados numéricos, TREINAMENTO DA VOZ

 

Resumo em português

Esse estudo teve como objetivo propor e avaliar a eficácia de um Programa Fonoaudiológico para Formação de Locutores de Rádio (PFFLR), aplicado aos alunos de um Curso Profissionalizante de Radialista – Setor Locução. O Programa Fonoaudiológico para Formação de Locutores de Rádio foi estruturado em 7 módulos com duração de 7 aulas semanais. Esse Programa foi fundamentado na estimulação de 11 aspectos, os quais foram trabalhados seqüencialmente. Os participantes foram divididos em dois grupos, pareados quanto ao sexo e idade. O grupo de pesquisa foi constituído por 35 adultos, alunos do curso de locução e o grupo controle por 35 adultos, que espontaneamente se disponibilizaram a participar da pesquisa. Foram realizadas três análises, sendo: análise objetiva da voz, através da extração da freqüência fundamental, análise perceptivo-auditiva do uso vocal e análise objetiva da velocidade de fala na leitura. Os resultados indicaram que os grupos diferenciaram-se quanto ao uso vocal e à velocidade de fala na leitura. Em relação à análise do uso vocal, os grupos diferenciaram-se para os parâmetros de qualidade vocal, loudness, ressonância, coordenação pneumofonoarticulatória, articulação, modulação e ritmo de leitura. Quanto à análise da velocidade de fala, os grupos diferenciaram-se tanto para o número de palavras/minuto como de sílabas/minuto. Em relação à análise objetiva da voz, para o grupo de pesquisa houve diferenças entre o pré e pós-aplicação do PFFLR, com redução da freqüência fundamental. Os resultados indicam que o PFFLR foi eficaz na sua proposta, e os parâmetros onde houve melhoras são aqueles específicos para a boa locução.